La Formazione come esperienza viva.

A cura di Dott.ssa Martina Pinaroli, Pedagogista, Formatrice, Educatrice e Counselor

Formarsi per abitare l’incertezza

In un tempo storico attraversato da cambiamenti rapidi, complessi e spesso imprevedibili, lavorare in ambito educativo significa abitare l’incertezza con consapevolezza, responsabilità e uno sguardo capace di leggere la complessità senza semplificarla.
La formazione continua non è più soltanto un aggiornamento di competenze tecniche, ma diventa una postura interiore: un modo di stare nel proprio ruolo professionale con apertura, curiosità autentica e disponibilità reale al cambiamento.

Per noi formatrici e formatori de Il Circo della Farfalla, formarsi significa prima di tutto mettersi in ascolto profondo.

Ascoltare i contesti, le persone, le dinamiche relazionali e soprattutto i bisogni reali che emergono dai gruppi, anche quando non sono immediatamente esplicitati: è da quell’ascolto attento e rispettoso che prende forma ogni percorso, che non nasce mai come qualcosa di preconfezionato, ma come un processo condiviso.

"E' ciò che pensiamo già di sapere che ci impedisce di imparare cose nuove"  Claude Bernard 

La formazione come ascolto dei bisogni

Ogni gruppo porta con sé una storia, un vissuto professionale e personale, domande implicite ed esplicite, fragilità e competenze che spesso non sono ancora pienamente riconosciute. Per questo motivo la formazione non può essere un pacchetto standardizzato, identico per tutti e tutte, e replicabile in modo automatico, ma deve essere uno spazio capace di adattarsi e di risuonare con chi lo attraversa.

Formare significa non sapere esattamente quale direzione prenderà il percorso insieme: gli obiettivi non possono mancare, tuttavia, devono avere la possibilità di evolvere e modificarsi a seconda delle esigenze riscontrate. Saper leggere i bisogni che emergono, accogliere le fragilità senza giudicarle, valorizzare le competenze già presenti e riconoscere le risorse che spesso non vengono ancora nominate ma che costituiscono la vera ricchezza dei gruppi...dietro questo lavoro c'è molto di più di ciò che sembra! 

La formazione diventa uno spazio generativo in cui non si parte da ciò che manca, ma da ciò che c’è; un luogo in cui ciascuno e ciascuna può sentirsi legittimato a portare la propria esperienza, senza il peso del giudizio e senza gerarchie rigide che bloccano il confronto.

Un percorso fluido, non lineare

I percorsi formativi non sono linee rette né itinerari già tracciati in modo definitivo: non seguono schemi immutabili, ma si costruiscono passo dopo passo insieme alle persone che li abitano, trasformandosi in relazione a ciò che emerge lungo il cammino. Gli obiettivi stessi possono modificarsi, perché cambiano le domande, evolvono i bisogni e si approfondiscono le consapevolezze. In questa modalità, la formazione diventa un’esperienza viva, dinamica, che si adatta, si modella e cresce insieme al gruppo, rispettandone tempi, ritmi e trasformazioni. 

Dalla lezione frontale all’esperienza condivisa

La ricchezza dei percorsi formativi sta anche nel superare la lezione frontale come unico strumento possibile, infatti, laddove la formazione è esperienziale e laboratoriale si crea uno spazio in cui si può sperimentare concretamente, riflettere insieme, mettersi in gioco in prima persona e dare forma a nuovi significati condivisi.

Attraverso attività pratiche, momenti di confronto autentico, narrazioni di esperienza e lavori di gruppo, ciascuno e ciascuna ha la possibilità di personalizzare il proprio apprendimento e di intrecciare i contenuti con la propria realtà professionale. 

Non si tratta soltanto di acquisire concetti, ma di trasformare lo sguardo sul proprio lavoro educativo, generando cambiamenti che restano nel tempo perché nascono dall’esperienza diretta.

Educazione e società: un cambiamento necessario

La società evolve con una rapidità che non possiamo ignorare e, insieme ad essa, cambiano profondamente i bisogni educativi.
I modelli del passato, pur avendo avuto valore, non sempre riescono a rispondere alla complessità del presente, che è fatta di nuove famiglie, nuove fragilità, nuove tecnologie e nuovi linguaggi. Tutto questo chiede all’educazione di fare un passo avanti, di interrogarsi e di rinnovarsi. Formarsi diventa allora un atto di responsabilità professionale e civile, perché educare significa anche assumersi il compito di leggere il tempo in cui viviamo.

Non possiamo educare oggi con strumenti pensati per ieri: abbiamo bisogno di metodi che tengano conto delle trasformazioni culturali, relazionali ed emotive che attraversano il nostro presente. La formazione è anche uno spazio di cura per chi educa, un luogo protetto in cui le fatiche possono essere nominate, condivise e rielaborate per non sentirsi soli/e o inadeguati/e.

Nel gruppo emergono soluzioni collettive, si costruiscono reti professionali, nascono collaborazioni inattese e si riduce quel senso di solitudine che spesso accompagna il lavoro educativo.
La condivisione non elimina le difficoltà, ma le rende più sostenibili, perché permette di riconoscere che le domande di uno sono spesso le domande di molti.

Una scelta che nasce da un’esperienza vissuta

Questa riflessione sulla formazione continua in ambito educativo nasce dalla mia esperienza come formatrice del Il Circo della Farfalla e dal percorso che, insieme al team, ho avuto modo di vivere e sperimentare in questi anni. Il confronto tra modalità formative più tradizionali, spesso distanti e prevalentemente trasmissive, e l’approccio che oggi scegliamo di abitare e proporre — concreto, relazionale, radicato nell’esperienza — ha segnato profondamente il mio modo di intendere la formazione.

Ho potuto sperimentare un modello che mette al centro l’ascolto autentico, la partecipazione attiva e la costruzione condivisa dei significati. Un approccio che non riguarda soltanto ciò che facciamo nei percorsi, ma anche il modo in cui noi stesse e noi stessi, pur essendo formatrici e formatori, continuiamo a metterci in gioco e a formarci perché crediamo che la coerenza tra ciò che proponiamo e ciò che viviamo sia parte integrante del nostro lavoro.

Per me il cambiamento non è stato soltanto metodologico, ma profondamente interiore: mi ha chiesto di rivedere certezze, di accettare il dubbio, di lasciare spazio alle domande più che alle risposte. Ed è proprio in questo spazio che ho compreso il valore più grande di questo approccio: quando l’apprendimento nasce dall’ascolto, dal coinvolgimento e dalla possibilità di sperimentare, diventa non solo più rapido, ma soprattutto più significativo. Si intreccia con la storia personale e professionale di ciascuno, trasformando prima lo sguardo e poi le competenze.

Scrivo questo articolo per condividere una ricchezza che mi abita: la formazione è un cammino continuo, anche per chi guida il cammino. Se è autentica e su misura, apre tante possibilità. Buona formazione a tutte e tutti!